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黨團建設
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中小學教師職業道德規范

發布時間:2017-9-27 20:52:58      點擊次數:2180

一、愛國守法。熱愛祖國,熱愛人民,擁護中國共產黨領導,擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針,自覺遵守教育法律法規,依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛崗敬業。忠誠于人民教育事業,志存高遠,勤懇敬業,甘為人梯,樂于奉獻。對工作高度負責,認真備課上課,認真批改作業,認真輔導學生 。不得敷衍塞責。

三、關愛學生。關心愛護全體學生,尊重學生人格,平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟,做學生良師益友。保護學生安全,關心學生健康,維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生,不體罰或變相體罰學生。

四、教書育人。遵循教育規律,實施素質教育。循循善誘,誨人不倦,因材施教。培養學生良好品行,激發學生創新精神,促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

五、為人師表。堅守高尚情操,知榮明恥,嚴于律己,以身作則。衣著得體,語言規范,舉止文明 。關心集體,團結協作,尊重同事,尊重家長。作風正派,廉潔奉公。自覺抵制有償家教,不利用職務之便謀取私利。

六、終身學習。崇尚科學精神,樹立終身學習理念,拓寬知識視野,更新知識結構。潛心鉆研業務,勇于探索創新,不斷提高專業素養和教育教學水平。

中小學教師違反職業道德行為處理辦法

第一條 為規范教師職業行為,保障教師、學生的合法權益,根據《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國教師法》《教師資格條例》等法律法規,制定本辦法。

第二條 本辦法所稱中小學教師是指幼兒園、特殊教育機構、普通中小學、中等職業學校、少年宮以及地方教研室、電化教育等機構的教師。

前款所稱中小學教師包括民辦學校教師。

第三條   本辦法所稱處分包括警告、記過、降低專業技術職務等級、撤銷專業技術職務或者行政職務、開除或者解除聘用合同。其中,警告期限為6個月,記過期限為12個月,降低專業技術職務等級、撤銷專業技術職務或者行政職務期限為24個月。

第四條   教師有下列行為之一的,視情節輕重分別給予相應處分:

(一)在教育教學活動中有違背黨和國家方針政策言行的;

(二)在教育教學活動中遇突發事件時,不履行保護學生人身安全職責的;

(三)在教育教學活動和學生管理、評價中不公平公正對待學生,產生明顯負面影響的;

(四)在招生、考試、考核評價、職務評審、教研科研中弄虛作假、營私舞弊的;

(五)體罰學生的和以侮辱、歧視等方式變相體罰學生,造成學生身心傷害的;

(六)對學生實施性騷擾或者與學生發生不正當關系的;

(七)索要或者違反規定收受家長、學生財物的;

(八)組織或者參與針對學生的經營性活動,或者強制學生訂購教輔資料、報刊等謀取利益的;

(九)組織、要求學生參加校內外有償補課,或者組織、參與校外培訓機構對學生有償補課的;

(十)其他嚴重違反職業道德的行為應當給予相應處分的。

第五條  學校及學校主管教育部門發現教師可能存在第四條列舉行為的,應當及時組織調查,核實有關事實。作出處理決定前,應當聽取教師的陳述和申辯,聽取學生、其他教師、家長委員會或者家長代表意見,并告知教師有要求舉行聽證的權利。對于擬給予降低專業技術職務等級以上的處分,教師要求聽證的,擬作出處理決定的部門應當組織聽證。

第六條 給予教師處分,應當堅持公正、公平和教育與懲處相結合的原則;應當與其違反職業道德行為的性質、情節、危害程度相適應;應當事實清楚、證據確鑿、定性準確、處理恰當、程序合法、手續完備。

第七條   給予教師處分按照以下權限決定:

(一)警告和記過處分,公辦學校教師由所在學校提出建議,學校主管教育部門決定。民辦學校教師由所在學校決定,報主管教育部門備案。

(二)降低專業技術職務等級、撤銷專業技術職務或者行政職務處分,由教師所在學校提出建議,學校主管教育部門決定并報同級人事部門備案。

(三)開除處分,公辦學校教師由所在學校提出建議,學校主管教育部門決定并報同級人事部門備案;民辦學校教師或者未納入人事編制管理的教師由所在學校決定并解除其聘任合同,報主管教育部門備案。

第八條   處分決定應當書面通知教師本人并載明認定的事實、理由、依據、期限及救濟途徑等內容。

第九條 教師有第四條列舉行為受到處分的,符合《教師資格條例》第十九條規定的,由縣級以上教育行政部門依法撤銷其教師資格。教師受處分期間暫緩教師資格定期注冊。依據《中華人民共和國教師法》第十四條規定喪失教師資格的,不能重新取得教師資格。教師受降低專業技術職務等級處分期間不能申報高一級專業技術職務。教師受撤銷專業技術職務處分期間不能重新申報專業技術職務。

第十條 教師不服處分決定的,可以向學校主管教育部門申請復核。對復核結果不服的,可以向學校主管教育部門的上一級行政部門提出申訴。

第十一條   學校及主管教育部門拒不處分、拖延處分或者推諉隱瞞造成不良影響或者嚴重后果的,上一級行政部門應當追究有關領導責任。

第十二條 教師被依法判處刑罰的,依據《事業單位工作人員處分暫行規定》給予撤銷專業技術職務或者行政職務以上處分。教師受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的,喪失教師資格。

第十三條 省級教育行政部門應當結合當地實際情況制定實施細則,并報國務院教育行政部門備案。

第十四條   本辦法自發布之日起施行。

徐州市關于進一步加強師德師風建設的意見

各縣(市)、區教育(文教體)局,局直屬各學校:

為貫切落實黨的十八大三中全會精神,進一步加強我市教育系統師德師風建設,引導廣大教師立德樹人,為人師表,努力建設一支師德高尚、業務精湛、充滿活力、人民滿意的教師隊伍, 切實解決當前出現的師德突出問題,根據教育部中小學教師職業道德規范(教師〔2008〕2號)和關于建立健全中小學師德建設長效機制的意見(教師〔2013〕10號)要求,現就進一步加強師德師風建設提出以下意見。    

一、充分認識加強師德師風建設的重要意義。

加強師德師風建設是全面貫切黨的教育方針的根本保證。教育發展,教師為本;教師素養, 師德為先。教師隊伍的道德素質和精神風貌,直接關系到教育的形象和廣大學生的健康成長, 關系到國家的前途命運和民族的未來。加強師德師風建設是加快推進我市教育現代化建設、提升教育教學質量的現實要求。徐州教育正處在新的歷史節點上,全市教育從基本實現教育現代化向加快發展更高水平、更具活力、更加優質、更有特色的教育現代化邁進,迫切需要深化教育綜合改革,不斷提高教育教學質量。教師是教育改革的實施者, 是教育現代化建設的主力軍,提高教師隊伍思想政治素質和職業道德水平既是教育現代化建設的重要內涵,也是實現我 市教育發展目標的關鍵所在。加強師德師風建設也是新時期建設高素質教師隊伍的迫切需求。長期以來,我市廣大中小學教師教書育人,敬業奉獻,贏得了全社會的信賴和尊重。 同時也要清 醒的看到,在新形勢下,師德師風建設還存在不少薄弱環節 ,面臨許多新情況、新問題和新挑 戰。隨著教育事業的發展,人民群眾對優質教育的需求日益增長,對教師素質的要求進一步提 高,加強師德師風建設已經成為我市教育系統一項十分緊迫的任務。全市教育系統必須從全面 貫徹黨的教育方針, 實施科教興市、人才強市戰略,辦好人民滿意教育的高度,充分認識當前 師德師風建設的重要性和長期性,把師德師風建設擺在更加突出的位置 ,不斷完善機制,創新 方法,切實提高師德師風建設針對性和實效性, 努力促進教師隊伍職業道德水平全面提升。

二、 師德師風建設的總體要求和基本目標

總體要求:以辦人民滿意教育為宗旨,以熱愛學生、教書育人為核心,以教師法和中小學教師職業道德規范為依據, 以尊重教師、依靠教師、服務教師為原則,主動適應全面推進 素質教育和不斷提升教育現代化水平的需要, 通過思想教育、制度規范、政策激勵、典型引 領等多種方式,積極培養愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表的職業道德,大力弘揚依 法從教、以德育人、嚴謹治學、積極進取行業新風。

基本目標:健全一個體系——融教師行為規范、師德教育途徑、激勵培養措施、考核獎懲手段為一體的師德師風建設工作體系,使師德師風建設工作樣樣有依據、事事有說法、件件能 落實。

解決兩類問題——重點解決群眾關注的規范執教和廉清從教等兩個方面的問題。

實現三個變化——人民群眾對師德師風問題的各項投訴量明顯降低; 媒體網絡對教育負面新聞的報道明顯減少;社會各界對教育行風的評價明顯提高。

促進四個提升一教師職業道德水平和業務素質不斷提升;學校服務社會、服務學生的意識和能力不斷提升;教育系統的社會形象不斷提升;全市教育教學質量不斷提升。

三、 實施師德師風建設的五項工程

(一)實施師德規范工程。

深入開展師德教育活動。重點加強對教育法、教師法、中小學教師職業道德規范、人社部監察部事業單位工作人員處分暫行規定、教育部中小學教師違反職業道德行為處理辦法等法律法規和意見的學習。把師德教育作為新任教師崗前培訓、在職教師提高培訓的必修課。學校每學年都要組織教師集中學習和考試。教育行政 部門在實施學校綜合督導時要對教師知曉情況進行抽查,確保師德教育內容知曉率達到100%。不斷創新學習模式和方法,采取實踐反思、案例評析、情景教學、交流討論等靈活多樣的學習 形式,使師德教育貼近實際、 貼近教師。研究制定徐州市教師職業行為規范。把教師的職業道德要求融入到學校日常管理的具體環節,融入教職工的崗位職責,建立教師合理流動制度, 完善能進能出的用人機制。規范師生交往、家校交流、偶發事件處理、短信通知等容易引發家校矛盾的行為,并通過培訓幫助教師掌握規范用語和溝通能力 。各學校要制定更加細致的、體現校本特色的教師職業行為要求, 努力提高教師的教育教學能力和職業行為的規范性。

(二)實施師能提升工程。

將教師人文素養、業務技能提升與崗位培訓緊密結合,建設多層次、多角度、全方位的教師職前、職中一體化的培訓體系,不斷提高廣大教師教書育人的本領。深入實施“青藍工程”和“名師名校長工程” 。根據教師專業發展的階段性特征,為不同層次、不同梯次的教師樹立發展的目標。建立名師工作室,為名師教育科研、 示范引領工作提供條件。開展“教壇新秀”、“教學能手”、“優秀教研組(各課組)”等評比活動。鼓勵教師刻苦鉆研、與時俱進,不斷更新教育教學觀念,積極探索教育教學規律,推進教學改革,實施“學講計劃”,實現教學方式轉變,提高課堂教學有效性和課堂教學質量。開展“名師行”、“精品送培”等活動。通過名優教師的精品課程、學術報告、課堂展示送培到縣、送教下鄉,發揮名優教師的引領示范作用。組織名優教師參與“彭城課堂”、“微課程資源建設”、“網絡集體備課”活動, 促進地區教師素質和教學能力的整體提升。開展“名師與我零距離”活動。鼓勵名師通過網絡答疑、個人博客等方式,傳播先進教育理念,分享教育教學智慧,解決同行或學生的困惑和問題,使服務社會成為名優教師的專業品性。構建教師專業發展聯盟。建立由大學、培訓機 構、學校合作構成教師專業發展聯盟, 整合教師教育資源, 為教師培養和專業發展提供有力的支撐。

(三)實施師愛傳播工程。

關愛學生是教師職業道德的核心, 也是各項教育活動必須遵循 的基本原則 。要開展多種形式的主題教育活動,讓廣大教師在愛的行動中提升職業道德素養, 養成關心學生、理解學生、尊重學生的職業行為習慣,改善師生關系, 營造民主和諧的師生關系。

一是深化“學生成長導師制”。促進學生導師制在全市中小學全面展開, 努力形成“教師人人做導師, 學生人人有導師”的工作局面。要進一步完善工作機制,制訂導師制度手冊, 將學生的成長進步與導師的績效考核相結合,促進導師工作的有效開展。

二是開展“千校萬師 進家庭”活動。班主任教師在任期內要對學生家訪一輪,學校領導每人每學期家訪不少于 10 次、任課教師不少于 5 次。通過家訪全面了解學生,宣傳家教知識,密切家校關系。

三是開展“微笑教育”活動。通過舉辦“微笑節”,評選微笑教師、微笑家庭、微笑之星等活動,寓“微 笑”于教育教學中,形成獨具特色的校園“微笑”文化。四是開展心靈港灣”、“心靈對話”等心理健康教育活動。開設心理健康教育課,組織考前減壓助考,開展專家講座、心理沙龍、主題班會、手抄報、情景劇、素質拓展游戲等活勁,普及心理健康知識,幫助學生心靈成長。切實加強學校心理咨詢室建設,深入細致地排查和分析學生心理情況,對需要重點關注的學生做好預案,采取有針對性的措施,幫助其化解心理困惑,解決心理沖突。

五是開展“護巢行動”。針對進城務工人員子女、單親家庭子女、殘障兒童等特殊群體進行有目的、有計劃的幫扶活動。以班級為單位形成“護巢行動”的單元團隊, 以學校為單位形成“護巢行動”基地, 班主任負責學校與家庭之間的溝通,各科任課教師對困難學生進行學業指導。各??山Y合自身實際設立專項基金,從物質、課業、心理等方面對特殊兒童進行全方位的關愛 。

(四)實施師心溫暖工程。建立“以師為本”的人事管理制度。學校管理應當更加傾聽教師聲音、關注教師需要、持續促進教師專業發展,為廣大教師營造輕松和諧的工作氛圍。落實各項保障制度。進一步深化績效工資改革,績效工資應拉開差距,向一線教師名優教師傾斜,調動廣大教師工作積極性。傾聽教師合理訴求。發揮工會、教代會作用,完善校務公開、民主管理制度,積極采納教職工的合理化建議,保障教職工合法權益。關注教師身心健康。定期開設教師心理健康講座,巡回組織教師心理健康輔導,建立教師心理健康社團和專家咨詢熱線,幫助教師克服職業倦怠,疏導心理問題,對身患重大疾病的在職教職工予以關愛。

(五)實施師風弘揚工程。及時總結廣大教師在教書育人工作中的先進經驗,大力宣傳優秀教師、師德標兵的先進模范事跡; 要以師德師風主題教育活動為契機,大力弘揚人民教師的高尚師德,集聚教育正能量、傳遞行業好聲音、塑造入民教師的良好形象。要深入挖掘、樹立、宣傳師德.模范人物典型、師德先進團隊, 發揮示范、引領作用,營造“學模范、做先進”的良好風氣,整體提升全市師德師風建設水平。

四、健全師德師風建設的四項機制

(一)嚴格師德考核機制。將師德考核作為教師考核的核心內容,擺在首要位置。師德考核工作由市教育行政部門制定指導意見,縣(市、區)教育行政部門制定考核辦法,學校制定具體的實施細則。師德考核采取教師個人自評、家長和學生測評、考核工作小組綜合評定等多種方式進行??己私Y果存入師德考核檔案并報學校主管部門備案。師德考核不合格者年度考核定為不合格, 并在教師資格定期注冊、職務(職稱)評審、崗位聘用、評優獎勵和特級教師評選等環節實行一票否決 。

(二)完善師德激勵機制。將師德表彰獎勵納入教師和教育工作者獎勵范圍, 把師德表現作為評選教書育人楷模, 模范教師、教育系統先進工作者,優秀教師、優秀教育工作者,中小學優秀班主任、中小學德育先進工作者等表彰獎勵勵的必要條件。在特級教師、名優教師、骨干教師評選、教師職務職稱評審中,同條件下優先考慮師德表現突出的教師 。

(三)強化師德監督機制。建立師德年度評議制度、師德問題報告制度、師德狀況定期調查分析制度和師德與情快速反應制度,及時研究加強和改進師德建設的政策措施。構建學校、教師、學生、家長和社會廣泛參與的師德監督體系 。建立多種形式的師德投訴、舉報平臺, 及時獲取掌握師德信息動態,及時發現并糾正不良傾向和問題,將違反師德行為消除在萌芽狀態。

(四)規范師德懲處機制。建立健全違反師德行為的懲處制度,根據教師法、教育部中小學教師違反職業道德行為處理辦法、人社部監察部事業單位工作人員處分暫行規定等法律法規,制定具體實施細則,明確教師從教行為底線和違規行為處理的具體規定 ,對危害嚴重、影響惡劣的,要堅決清除出教師隊伍,對涉及違法犯罪的要及時移交司法部門 。同時建立問責機制, 對教師嚴重違反師德行為監管不力、拒不處分、拖延處分或推諉隱瞞,造成不良影響或嚴重后果的,要追究學?;蚪逃鞴懿块T主要負責人的責任。

五、切實加強師德師風建設工作的領導

(一)成立領導小組。市教育局成立師德師風建設工作領導小組,負責統一組織協調全市師德師風建設工作。領導小組定期召開例會,分析全市師德師風建設工作態勢,有針對性地部署師德師風建設的各項工作。領導小組辦公室設在市教育局師資處。

(二)明確職責分工。教育行政部門負責師德師風建設政策制定,宏觀管理。學校負責落實和各項活動的實施。師德師風建設工作由市教育局師資處.具體負責牽頭,各有關處室分工負責。師德規范工程由政策法規處、基教處負責實施; 師能提升工程由師資處、教育教學研究室、教師教育中心、電教館負責實施;師愛傳播工程由德育辦、工會、團委負責實施;師心溫暖工程由人事處、工會、德育辦、團委負責實施;師風弘揚工程由宣傳處、師資處和工會負責實施。師德考核和師德激勵機制由入事處、師資處、工會負責落實;師德監督機制由監察室、督導室、宣傳處負責落實;師德懲處機制由監察室、人事處負責落實。

(三)完善保障機制。建立師德師風建設工作考核制度。市教育局師德師風建設工作領導小組每年根據分工對各責任處室工作任務完成情況進行考核。把師德師風建設情況納入對縣 (市、區)教育工作考核和對學校綜合督導。對因工作不力,師德師風建設出現嚴重問題的地區和學校實行 “一票否決”。建立師德師風建設工作定期交流制度。通過定期開展師德論壇、工作現場會等方式,探索師德建設新機制和新方法 ,不斷創新師德建設理論、制度和管理體系 , 促進我市師德師風建設工作再上新臺階。

中小學在職教師有償補課行為處理辦法

第一條 為進一步加強教師職業道德建設,規范中小學教師從教行為,糾正教育行業不正之風,根據《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、國務院《教師資格條例》、教育部《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》及有關政策規定,結合我市教師隊伍實際,制定本辦法。

第二條 本辦法所指教師為本市范圍內幼兒園、特殊教育機構、普通中小學、中等職業學校、少年宮以及教研室、電化教育等機構的在職教師。

前款所稱教師包括民辦學校教師。    

第三條 本辦法所指有償補課包括:

1、教師組織、要求學生參加校內外的有償補課;

2、教師組織、參與校外培訓機構及各種形式校外補習班對學生進行有償補課;

3、教師利用職務之便相互介紹、提供補課生源或為其他教師、校外辦學機構介紹補課生源并從中獲取利益;

4、教師其他違規有償補課行為。

第四條 教師有下列行為之一者,應從重處理:

1、教師將正常教學時間內應教授的教學內容留到有償補課活動中進行,并以此吸引、強迫學生參加其組織的有償補課的;

2、教師因學生不參加其組織或介紹的有償補課而不公正對待學生的;

3、教師組織有償補課發生學生人身傷害事故的。

第五條 學校的校舍和教育教學設備不得租借給個人或社會培訓機構,供其舉辦以學生為對象的有償補課活動。學校、教師不得參與各種有償補課的宣傳、組織活動。學校不得通過社會培訓機構、家長委員會等形式組織有償補課。

第六條 教師從事有償補課,一經查實,視情節輕重給予以下處理:

1、由所在學校予以通報批評,責令其停止違規行為,寫出書面檢查并清退違規所得,當事人當年年終考核為不合格,按有關規定扣減績效工資。學??筛鶕闆r將當事人調離教學崗位,或由學校申請、所屬教育主管部門研究,將當事人調離原單位。當事人三年內不得參加各類評先評優,不得晉升教師專業技術職務。有關部門三年內不得聘其擔任中高考、學科質量檢測的命題人和市、縣(市、區)兩級學科中心組成員,不得聘其擔任市、縣(市、區)兩級名特優教師評選、學科競賽、教科研活動評比、職稱評定的評委。

2、依照教育部《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》, 根據情節輕重,分別給予警告、記過、降低專業技術職務等級、撤銷專業技術職務或者行政職務、開除或者解除聘用合同處分。從事有償補課被查實一次的,給予警告或警告以上處分;查實兩次的,給予記過、降低專業技術職務等級、撤銷專業技術職務或者行政職務的處分;查實三次的,給予開除或者解除聘用合同處分。情節嚴重的,可直接給予開除或解除聘用合同處分。其中,警告期限為6個月,記過期限為12個月,降低專業技術職務等級、撤銷專業技術職務或者行政職務期限為24個月。

符合《教師資格條例》相關處理規定的,按有關程序依法撤銷其教師資格。

造成學生人身傷害或構成違法犯罪的,依法追究法律責任。

第七條 學校中層以上干部從事有償補課的,除按本規定第六條處理外,由所屬教育主管部門或學校給予免除職務處理。

特級教師、拔尖人才、名校長、名教師、學科帶頭人、骨干教師及其他稱號獲得者從事有償補課的,除按本規定第六條處理外,由學校報請所屬教育主管部門或有批準權限的相關部門取消其稱號及待遇。

見習期未滿的新教師從事有償補課的,學校不再與其簽訂聘用合同。

第八條 學校是治理教師有償補課的責任主體,自接到教師有償補課線索起,應立即進行調查,在7個工作日內將調查結果報上級教育主管部門,調查屬實的,應按教育部《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》規定的程序進行處理。教育主管部門要加強對教師有償補課行為的監督檢查,督促、指導學校做好教師有償補課的查處工作。

公辦學校教師從事有償補課擬給予第六條第二款處理的,由所在學校提出建議,教育主管部門決定。民辦學校教師或者未納入人事編制管理的教師擬給予以上處理的,由所在學校決定,報教育主管部門備案。

對教師從事有償補課監管不力、教師有償補課行為被查實的學校,由所屬教育主管部門給予通報批評。對不認真查證教師有償補課行為或不及時按規定處理有償補課教師的學校,由所屬教育主管部門取消學校當年評先評優資格,年度綜合督導不得定為優秀,校長及其他責任人員的績效考核不得定為優秀等級,造成嚴重影響的,按有關規定給予有關人員相應處分。民辦學校有以上行為的,由審批機關或者其他有關部門責令限期改正,并予以警告;情節嚴重的,責令停止招生、吊銷辦學許可證。

第九條 各級教育行政部門和學校應當向社會公開治理教師有償補課舉報電話,設立舉報箱,自覺接受學生、家長和社會的監督。

第十條 本辦法自發布之日起施行。

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