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新生咋分班才公平

發布時間:2017-9-28 10:38:40      點擊次數:2880

每年8月,有不少家長為了孩子的分班問題想盡辦法。義務教育階段要規范編班級行為,學校實行師資均衡配置、學生隨機均衡編班,嚴禁以各種名義變相編重 點班。開學在即,部分學校采取抽簽方式分班,有的是老師隨機抽學生,有的是編好班后隨機抽老師。

一碗水端平是底線

古有“孟母三遷”,無非是想給孩子提供一個好環境。如今,家長不惜血本讓孩子讀名校、費盡心思“挑選”班級,亦是同樣道理。

當然,除了“護犢”心切,分班也是家長教育焦慮的一個反映。家長在分班問題上“內心戲”十足,正反映了其對教育公平的潛在憂慮。而新生分班看似事小,但對家長來說,是影響孩子前途、關系教育公平的大問題。

所以,新生分班,應該怎么分?“一碗水端平”,應該是起碼的要求。早在兩千多年前,孔子就提出了“有教無類”的理念,意思是對教育對象要一視同仁、不分類別。但現實中一些學校硬是把學生分成三六九等,還打出因材施教、鼓勵競爭等幌子。應該說,好資源從來都是少的,但“公平”二字至少意味著機會均等。在這方面,很多學校已經積攢了不少經驗,比如“蛇形分班”與“教師抽簽”相結合的方法就很受歡迎。還有學校在分配老師時盡可能考慮教師的資歷職稱、業務水準的差異,力求搭配均勻……所以說,“一碗水端平”并不難,難的是一些人對“有教無類”假裝聽不懂,他們費盡心機“厚此薄彼”,無非是想在升 學率上爭個輸贏。對此,有必要加強督查,嚴厲懲處。

此外,透明應該是“標配”。一些家長對新生分班的幕后故事“浮想聯翩”,這跟不了解、不清楚直接相關。所以,學校不妨把分班的思路、做法、程序等盡可能公之于眾,做好溝通、解釋等工作,消除家長對相關信息的不確定性。與此同時,學校也可以鼓勵家長、社會人士等參與其中,提高分班的透明度與公信力。

當然,分班還不能少了科學、合理。當前,學生及其家長對分班的要求可謂五花八門,有的希望老師夠嚴厲,有的希望班主任教語文……平心而論,家長的這些訴求無可厚非,而教育本就要面對千差萬別的個體,對于他們各式各樣的需求,更高的境界是針對合理的訴求盡可能地去滿足。

抽簽分班只是機會公平

老師之于學生,重要性無須贅言,家長“選老師”就是有力佐證?;诖?,學校真不能讓家長感到焦慮和失望。故而,學校須在新生如何公平分班、科學安排老師的問題上動一番腦筋,下一番功夫,做到合理、有序,保證家長滿意。

抽簽的確是一個能澆滅家長質疑的良方,但這只是機會公平,不是實質性的教育公平,也不能解決根本問題。對于家長而言,希望老師關注自己的孩子。站在家長的角度思考教育、抓教育管理,就是要盡心盡力把每名學生關心好、培育好,啟迪其智慧,傳授更多知識,把學生培養成對社會有用的人才,這就需要學校摒棄“抓重 點”的舊思維。

每名學生都是受教育的對象,學校不能厚此薄彼,專注培養一批“尖子生”,對“差生”“調皮生”則放棄。所以,學校要督導老師教育好不同類型的學生。對于有的學生,老師找不到好的教育方法,學校管理者要與教師一起分析和研究,共同找到教育好學生的辦法。這是教育的責任。

當然,這并不容易。學校要不斷創新教育和管理方式,針對不同的學生,找到一種適合的教育方法,引導學生走上學習的“陽光大道”。其實,所謂“名?!?,就是這樣煉成的。也只有這樣,才是受歡迎的“名?!?。

所以,學校要傳遞這樣的教育價值觀:把“差生”教好培養好。只有把“差生”教好了,才能體現水平,也只有這樣的老師才叫的“名師”,只有這樣的學校才叫的“名?!?。當下一些所謂的“重 點”學校、“名?!?,并沒有多少值得驕傲的,問題出在教育價值觀,即只看升學率、“重 點率”,不看老師幫助了多少“差生”,提高了多少“差生”的成績,幫助多少“差生”升學,這是錯誤的教育評價方式,根源是價值觀錯位,容易形成“搶生源”的惡性循環,須扭轉。

抽簽是不壞的方式

從擇校到擇班,從學區房房價高漲到暑期教育培訓火熱,背后無不隱隱存在著一股教育焦慮,而且已經擴展到教育的各個環節。這固然需要呼吁人們擁有更多的教育理性,也需要從政策設計層面予以紓解,公開的抽簽分班就很好地消解了家長的擔憂。

教育問題無小事。這不僅是指對學生“三觀”的培養,也不僅是對學生的保護,還包括各個環節的教育公平問題。分班一事放在整個教育鏈條上看,不過是一個細小的非關鍵環節,然而一旦處理不當,就會在家長群體的認知中產生較為持久的不公平印象。只有在教育的諸多重要節點,如設計選拔方案或者資源配置方案中突出公平原則,才能促成越來越好的教育公平,才能讓家長們固有的舊觀念發生改變。

從中小學就近入學到抽簽分班,基礎教育正在從選拔型向配置型轉變。事實上,城市基礎教育發展到今天,已經具備了逐漸均衡資源配置的能力。均衡資源配置當然有很多種選擇,比如教師的定期流動。不過重要的是政策、資金等資源向教育資源洼地傾斜,并且在校內建立起教師提升機制。只有如此,劃片就近入學和抽簽分班所體現出的教育公平,才不會被家長和學生理解成全憑運氣。

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